Lugar: Aula 1.2 de la Facultad de Matemáticas
Fecha y Hora: jueves 19 de marzo a las 19:00 horas.
Ponentes: Daniel García Ordóñez y Joaquín García Mollá
Bio: Daniel es profesor de Matemáticas en del IES Profesor Tierno Galván de Alcalá de Guadaíra (Sevilla), donde también ejerció Joaquín hasta su reciente jubilación.
Joaquín, junto con su equipo de colaboradores ha participado en muchas ediciones de la Feria de las Ciencias de Sevilla a donde acude cada año con magníficas novedades. Además, mantiene y gestiona el blog Matemáticas interactivas y manipulativas donde podéis ver parte del trabajo que realiza a diario con sus alumnos.
Por su parte, Daniel lleva ya varios años como profesor de matemáticas, tras haber obtenido su plaza en las oposiciones docentes de 2020. Antes de esto, se graduó en matemáticas en la Universidad de Sevilla en 2018 y es Máster en Profesorado por la UPO en 2019. Junto con su padre, Joaquín, ha participado en la Feria de las Ciencias como alumno y colaborador.
Resumen: En la sesión de hoy empezaremos con una breve introducción sobre aspectos pedagógicos útiles y esenciales que deben implementarse en el aula, además de abordar diferentes planteamientos metodológicos como el ABP y la gamificación.
Después, veremos cómo utilizar en el aula materiales manipulables, como cartones, metacrilatos, globos, espejos y pompas de jabón, como herramientas didácticas, amenas y divertidas que favorezcan la iniciativa y el trabajo en equipo.
Asimismo, analizaremos cómo superar las finas barreras que separan las matemáticas del resto de materias del currículo, poniendo en valor la importancia de la interdisciplinariedad en la educación secundaria..
Primero de todo, agradecer a Daniel por dedicarnos su tiempo y hacer de la charla una sesión amena, divertida y útil. Me parecieron interesantes los ejemplos que nos mostró en los que trabajaba de forma conjunta con otras áreas del instituto. Muchas veces enseñamos las matemáticas como algo aislado, cuando en realidad están conectadas con muchas otras materias y trasladarlo al aula puede ayudar a que el alumnado encuentre más sentido a lo que aprende. Sin duda, lo que más me llamó la atención fue el uso de materiales manipulables. Ver cómo se pueden trabajar conceptos matemáticos con objetos tan cotidianos como espejos o a través de gymkanas con pistas, como las que realizan en su instituto. Pero, sobre todo, me quedo con la parte de las pompas de jabón. Observar pompas que no tienen forma esférica rompe completamente la idea preconcebida que tenemos y es una forma muy efectiva de despertar la curiosidad del alumnado. Creo que este tipo de experiencias hacen que las matemáticas se perciban como algo cercano, sorprendente y divertido.
ResponderEliminarEn primer lugar agradecer a Daniel por su charla la cual me pareció muy interesante y enriquecedora. Quiero destacar el hecho de trabajar con su compañera de plástica para llevar a cabo alguna de las actividades que nos enseñó ayer, creo que es fundamental ver las matemáticas como un todo, relacionándola con las demás asignaturas. Sin duda, lo que más me gustó de la sesión de ayer fueron los juegos que hicimos en grupos y los últimos minutos de la clase con las pompas de jabón y las diferentes figuras, me pareció alucinante.
ResponderEliminarLo primero de todo, me gustaría darle las gracias a Daniel por venir a darnos una charla tan entretenida y enriquecedora. Sin duda, ha sido una de las sesiones que más me han gustado.
ResponderEliminarLo que más destaco es la gran batería de recursos que nos enseñó y la inmensa pasión que transmitía. Aprendimos muchísimo sobre matemáticas manipulativas; de hecho, fue una ponencia tan divertida que ya nunca se me olvidará el concepto que explica por qué las pompas de jabón son esféricas.
Por otro lado, quedé completamente fascinada con la explicación de la situación de aprendizaje estilo Break Out que tiene la suerte de organizar todos los años. Me pareció increíble cómo logra llevarla a cabo involucrando y colaborando con otros departamentos y con exalumnos del centro.
En definitiva, fue una charla muy divertida y práctica. ¡De nuevo, mil gracias a Daniel por venir a vernos y compartir todo esto con nosotros!
Me gustaría comenzar agradeciendo encarecidamente a Daniel García su ponencia en el día de ayer. En primer lugar, por presentarnos nuevos planteamientos metodológicos como la flipped classroom, el aprendizaje basado en proyectos o las gymkhanas matemáticas y contarnos su experiencia con cada uno de ellos.
ResponderEliminarPor ejemplo, para el aprendizaje basado en proyectos, me pareció especialmente interesante el colaborar con otros departamentos como el de Plástica para el diseño de robots realizados a partir de figuras geométricas, y donde cada uno de los docentes involucrados contaba con su propia rúbrica para valorar el trabajo elaborado por los alumnos.
Sin embargo, en mi opinión, lo mejor de la charla fueron los diferentes juegos matemáticos que pudimos llevar a cabo, desde un tangram geométrico, hasta un laberinto de flechas del cual había que encontrar una entrada y una salida, hasta una actividad con espejos para visualizar diferentes simetrías. A continuación, Daniel nos explicó cómo implementaba esas actividades y juegos en diversas ocasiones a lo largo del año en coordinación con compañeros de otros departamentos, exalumnos etc. Fue muy ameno y divertido, pues estuvimos bastante enganchados a lo largo de toda la sesión para resolver todos los acertijos que se nos planteaban.
Como gran final, tuvimos una muestra del asombroso poder de la tensión superficial del agua, responsable de la formación esférica de las pompas de jabón. Gracias a la puesta en escena de Daniel, comprendimos mejor en qué consistía ese concepto y, empleando varios instrumentos pudimos generar diversas estructuras, mediante membranas de agua y jabón, que nos dejaron alucinados a todos. Muchas gracias por esta fascinante charla Daniel, hemos podido tomar nota de una inmensidad de recursos para llevar las ciencias y, en particular las matemáticas, a nuestros futuros alumnos de una forma espléndida.
Mil gracias a Daniel por el broche de oro que le puso ayer a las sesiones; me lo pasé como una niña pequeña con la gymkana y las pompas. Me quedo con la idea de que para entender conceptos abstractos como la tensión superficial o las simetrías, a veces no hace falta un libro, sino un espejo o un poco de jabón. Me pareció alucinante ver cómo se rompen los esquemas al ver pompas que no son esféricas; es el 'clic' perfecto para despertar la curiosidad de cualquier alumno. Me dio muchísimas ideas para llevar a cabo tanto en el aula como en futuros institutos en los que trabaje. La idea de montar una gymkana siempre me pareció imposible por la creatividad y la organización que requiere, pero ayer vi que es posible y me fui muy inspirada. Me gustó, sobre todo, ver la importancia de colaborar con otros departamentos para que las mates dejen de ser esa asignatura aislada y pasen a ser algo que se puede tocar y jugar. ¡Muchísimas gracias de nuevo!
ResponderEliminarPrimero de todo, quiero dar las gracias a Daniel por la charla de ayer, que fue súper entretenida y práctica. Se nota todo el trabajo y la creatividad que pone en sus actividades, y eso hace que las matemáticas sean mucho más dinámicas y divertidas. Me gustó cómo utiliza materiales sencillos y juegos para que los alumnos participen y aprendan de forma activa, y también cómo las conecta con otras asignaturas, mostrando que todo tiene sentido cuando se relaciona.
ResponderEliminarLo que más nos dejó alucinados fue la parte de las pompas de jabón. No me quiero ni imaginar la sorpresa de los alumnos cuando lo ven en clase, seguro que despierta mucha curiosidad y ganas de aprender de una forma diferente. Fue una charla muy motivadora y llena de ideas que se pueden aplicar en el aula.
En primer lugar, me gustaría agradecer a Daniel por su charla. Fue una conferencia muy interesante y enriquecedora en la que nos acercamos a diversas metodologías. Me gustaría destacar especialmente el gran trabajo que realiza para poder trabajar de forma conjunta con diferentes departamentos.
ResponderEliminarLa sesión fue especialmente dinámica y divertida gracias a los juegos matemáticos que realizamos, entre ellos el tangram, el laberinto de flechas y las actividades con espejos para estudiar simetrías, que mantuvieron nuestra atención en todo momento. Cabe destacar por supuesto la curiosa actividad con pompas de jabón, al ver pompas que no son esféricas, algo alucinante.
En definitiva, se trató de una experiencia muy completa que nos proporcionó numerosas ideas prácticas para enseñar matemáticas de manera más atractiva.
Me gustaría agradecer a Daniel la charla, porque la verdad es que fue súper amena y se pasó volando. Me gustó mucho la cantidad de ideas y recursos que nos enseñó para hacer las clases o eventos del centro más dinámicos, y sobre todo cómo relaciona las matemáticas con otras asignaturas, algo que creo que puede ayudar mucho a que los alumnos le vean más sentido.
ResponderEliminarLo que más me llamó la atención fueron las actividades prácticas que hicimos, como los juegos o el uso de materiales tan simples como espejos para trabajar conceptos. Pero sin duda, el momento de las pompas de jabón fue el más sorprendente, porque hace que te quedes pensando y nunca te esperarías lo que pasa.
En general, me pareció una charla muy guay, diferente y con muchas ideas que se pueden llevar al aula para hacer las matemáticas más entretenidas.
Para empezar, me gustaría agradecerla a Daniel la sesión que nos impartió. Fue bastante interesante y dinámica, donde nos enseñó distintos recursos para acercar las matemáticas a los alumnos de forma más divertida.
ResponderEliminarNos expuso las diferentes actividades que ha llegado a realizar en el instituto, como por ejemplo una yincana donde participan distintos departamentos del centro donde van resolviendo pistas para completarla. En esta actividad también nos dio ideas sobre cómo hacerlas más entretenidas y complicadas, metiéndoles obstáculos.
Agradecerle de nuevo a Daniel por la sesión. En mi opinión, realizar a veces actividades donde el alumnado pueda participar y se salgan de la rutina es una buena forma de tenerlos motivados y disfruten del aprendizaje sin que se den cuenta.
En primer lugar, me gustaría agradecer a Daniel el tiempo dedicado y la forma tan dinámica de plantear la sesión, que resultó muy amena y participativa. Me pareció especialmente interesante la idea de trabajar las matemáticas de manera conectada con otras áreas, ya que muchas veces se presentan como algo aislado cuando en realidad están presentes en muchos contextos. Creo que las propuestas que vimos, como los juegos o las gymkanas, son una buena forma de implicar al alumnado y hacer que el aprendizaje tenga más sentido. Sin duda, lo que más me llamó la atención fue la experiencia con las pompas de jabón, porque rompe con la idea tradicional que solemos tener sobre su forma y despierta mucha curiosidad. En general, me quedo con la sensación de que es posible enseñar matemáticas de una manera más cercana, práctica y motivadora, algo que sin duda intentaré aplicar en el futuro.
ResponderEliminarEn primer lugar, me gustaría dar las gracias a Daniel por la sesión, porque fue muy amena y enriquecedora. Me gustó mucho cómo planteó metodologías como el aprendizaje basado en proyectos y la gamificación, ya que creo que son formas muy buenas de motivar al alumnado y hacer las clases más dinámicas y participativas.
ResponderEliminarTambién me llamó bastante la atención el uso de materiales manipulables y la idea de relacionar las matemáticas con otras asignaturas. Actividades con cosas tan simples como espejos o las pompas de jabón hacen que las matemáticas se vean de una forma más cercana y sorprendente, despertando la curiosidad y haciendo que el aprendizaje sea más interesante.
Muchas gracias a Daniel por la sesión de ayer. Fue un gustazo terminar las charlas con una clase tan práctica; me lo pasé muy bien probando los juegos y viendo cómo con cuatro cosas básicas se puede explicar un montón de conceptos. A veces nos complicamos buscando materiales raros y resulta que con unos espejos o un poco de jabón puedes dejar a los alumnos alucinando.
ResponderEliminarMe apunto sobre todo lo de colaborar con otros departamentos, como el de Plástica, para que vean que las mates también tienen que ver con lo que hacen en otras clases. Me encantó la parte de las pompas porque te rompe todos los esquemas y te hace pensar de otra forma. Me encantó la parte de las pompas porque no te esperas para nada que puedan tener esas formas. Me voy con muchas ideas para cuando me toque estar en un aula y quiera salirme un poco de la rutina. ¡Una tarde genial!
En primer lugar, me gustaría agradecer a Daniel por una sesión tan interesante y entretenida. Se percibe claramente, además del gran trabajo y el esfuerzo invertido en el proyecto, la pasión y el entusiasmo con los que lo lleva a cabo. Sin duda, la cantidad de recursos que nos ha brindado es increíble.
ResponderEliminarParticularmente, destacaría la gran flexibilidad de todo lo que nos ha enseñado; el material manipulativo no es solo transversal a la asignatura de Matemáticas, sino que permite conectar diversas áreas. Esto ayuda a que los alumnos no solo aprendan matemáticas, sino también Biología o Lengua de forma simultánea, lo cual me parece extraordinario.
De la sesión, aunque la gymkana fue muy interesante, me encantó el experimento de las burbujas y su visión tridimensional. Me parece el ejemplo perfecto de una actividad que permite, además de enseñar, acercarse al alumnado y generar un ambiente más distendido en clase, manteniendo un nivel de aprendizaje igual o incluso superior.
Me gustaría agradecer a Daniel por una sesión tan dinámica y atractiva. Fue un placer descubrir cómo las matemáticas pueden dejar de ser una materia aislada para conectarse con otras áreas, como Plástica, a través de proyectos conjuntos.
ResponderEliminarLo que más me impactó fue la parte práctica: desde los juegos con espejos y tangrams hasta la increíble experiencia con las pompas de jabón. Ver cómo se rompe la idea de la esfera perfecta para explorar nuevas formas geométricas es un recurso fantástico para despertar la curiosidad en el aula. Además, que pudiéramos participar me encantó e hizo la charla más amena.
En definitiva, me llevo una gran batería de ideas sobre matemáticas manipulativas y una visión mucho más lúdica de la asignatura. Muchas gracias por compartir tu pasión con nosotros.
Quiero agradecer a Daniel la fantástica presentación que ha preparado para nosotros.
ResponderEliminarEn esta sesión hemos visto el potencial de una actividad transversal organizada por un equipo con pasión por la enseñanza a nivel de centro. Estoy seguro de que esta actividad no ha dejado a ningún alumno indiferente. Aunque no está claro que podamos incorporar actuaciones de esta envergadura en nuestros centros a corto plazo, sí que hemos visto una buena meta a largo plazo.
Dicho esto, sí que vamos a poder incorporar los recursos expuestos en una escala más pequeña al aula. Por ejemplo, el sistema de pistas y dispersión es genial para separar a un grupo en subgrupos para que realicen trabajos pequeños en estaciones separadas. Las actividades en sí mismas también pasan a nuestro repertorio, especialmente aquellas pertinentes a matemáticas.
Es muy interesante también la colaboración que se puede establecer entre departamentos con el aprendizaje basado en proyectos, algo de lo que no hemos tenido demasiados ejemplos prácticos.
Las reacciones que tuvimos en el aula hacia el final de la presentación con las actividades relativas a la tensión superficial son el mejor ejemplo de las respuestas que se pueden obtener del alumnado con esta metodología. Puedo imaginar que en un aula con un alumnado más joven las reacciones serán aún más extremas.
Última charla del curso e increíble broche de oro para cerrar. Muchas gracias Daniel por enseñarnos la geometría en el día a día, por enseñarnos las dinámicas necesarias para que los alumnos no odien las matemáticas como podría pasar.
ResponderEliminarMe encantó la gymkana, me pareció muy divertida y sobretodo con los extras. Creo que te tiene que encantar lo que haces para plasmarlo así de bien.
Me quedo también con la idea de que no todos los grupos son iguales y, por ejemplo, como comentó con la flipped classroom creo que hay que saber cuándo aplicarlo.
No puedo acabar y no mencionar las pompas. Fue una actividad muy divertida y seguro que a los alumnos les encanta.
Muchas gracias por todo Daniel y gracias José Antonio por traernos tan magníficos ponentes en esta asignatura.
En primer lugar, me gustaría agradecer a Daniel por la sesión tan dinámica y enriquecedora que nos ofreció. Fue una charla muy amena en la que no solo aprendimos nuevos recursos, sino también una forma distinta de entender y enseñar las matemáticas, más cercana y divertida para el alumnado.
ResponderEliminarMe pareció especialmente interesante la idea de trabajar de manera interdisciplinar, colaborando con otros departamentos como el de Plástica, ya que ayuda a romper con la visión de las matemáticas como una asignatura aislada. Creo que este enfoque puede hacer que los alumnos encuentren más sentido a lo que aprenden. Sin duda, lo que más me llamó la atención fueron las actividades prácticas que realizamos. Los juegos, el uso de materiales sencillos como espejos o las dinámicas tipo gymkana me parecieron recursos muy útiles para llevar al aula y fomentar una participación activa.
Esta penúltima sesión con Daniel ha sido, si cabe, aún más espectacular entre las que ya estamos acostumbrandonos en esta asignatura. La variedad de recursos que nos presenta, la explicación detallada de las gymkanas que realizan en el centro junto con las pistas que nos ha repartido para realizarlas nosotros hace muy atractivo pensar en reproducirla en un futuro en nuestros próximos destinos. Por último, como colofón, la magia de la tensión superficial y algo nunca visto en parques y jardines, las pompas "cúbicas" o "tetraédricas". No es extraño que los alumnos lo adoren.
ResponderEliminarEn primer lugar, me gustaría dar las gracias a Daniel por su charla. Disfruté muchísimo, especialmente con la gymkana y la parte final con las pompas de jabón.
ResponderEliminarMe quedo, sobre todo, con la idea de que para comprender conceptos abstractos como la tensión superficial o las simetrías no siempre es necesario recurrir a un libro, sino que a veces basta con algo tan sencillo como un espejo o un poco de jabón.
También quiero destacar la importancia de colaborar con otros departamentos, como el de plástica, para llevar a cabo actividades como las que vimos. Creo que es fundamental entender las matemáticas de forma global, conectándolas con otras asignaturas y alejándolas de esa idea de materia aislada, para convertirlas en algo más cercano, manipulable y divertido.
Además, la sesión me dio muchas ideas para aplicar tanto en el aula como en el futuro. Siempre había visto la organización de una gymkana como algo complicado por la creatividad y la planificación que requiere, pero ayer comprobé que es posible y me fui con mucha inspiración. Sin duda, una experiencia muy motivadora.
En primer lugar, me gustaría agradecer a Daniel por la sesión tan dinámica y cercana que nos ofreció. Fue una charla muy amena en la que no solo vimos diferentes recursos, sino también una manera distinta de plantear las matemáticas, haciéndolas más accesibles y atractivas para el alumnado.
ResponderEliminarMe pareció bastante interesante la idea de trabajar de forma conjunta, colaborando con otros departamentos, ya que muchas veces las matemáticas se presentan como algo aislado cuando en realidad están presentes en muchos ámbitos. Creo que este enfoque puede ayudar mucho a que los alumnos comprendan mejor lo que aprenden y le encuentren sentido.
Destacaría la experiencia final de las pompas de jabón, que me resultó sorprendente y muy llamativa, ya que rompe completamente con la idea que solemos tener sobre la forma de una pompa.
En definitiva, me llevo muchas ideas y recursos que creo que pueden ser muy útiles en el aula para hacer las matemáticas más dinámicas, cercanas y motivadoras.
Gracias, Daniel. Se nota que te gusta lo que haces, qué suerte que puedas compartir tus motivaciones y tus ideas con tu familia. La charla se me pasó volando, no me importó que nos pasáramos de la hora, nos tenías enganchados con tu actividad sobre la tensión superficial, no solo me entretuvo, sino que también aprendí muchos datos que no conocía. Respecto a la gymkana, brutal, mi compañero y yo nos picamos muchísimo, estábamos realmente motivados, una actividad igual de útil para los alumnos que para nosotros, a todo el mundo le gustan los juegos ajajaja Sin duda una de las mejores charlas.
ResponderEliminarMe gustaría comenzar agradeciendo a Daniel la sesión tan dinámica y enriquecedora que nos ofreció, ya que, además de mostrarnos una gran variedad de recursos prácticos, nos permitió reflexionar sobre cómo debe plantearse el aprendizaje de las matemáticas en el aula.
ResponderEliminarSin lugar a dudas, uno de los aspectos que más me ha llamado la atención ha sido la importancia de que el alumnado adopte un papel protagonista en su propio aprendizaje, tal y como se refleja en metodologías como la flipped classroom, el ABP o la gamificación. En este sentido, resulta especialmente relevante la idea de que el alumnado aprende mejor cuando conversa, practica y enseña, lo que justifica el uso de propuestas como la creación de juegos, la explicación en pizarra o la participación en gymkanas matemáticas.
Por otra parte, considero muy interesante el uso de materiales manipulativos como herramienta para comprender conceptos abstractos, demostrando que, en muchas ocasiones, no es necesario recurrir únicamente al libro de texto, sino que elementos tan sencillos como espejos o pompas de jabón pueden generar ese “clic” que despierta la curiosidad y facilita la comprensión. Todo ello se ve reforzado mediante el trabajo interdisciplinar, que permite superar la visión aislada de las matemáticas y conectarlas con otras áreas del conocimiento.
Asimismo, me ha resultado especialmente valioso comprobar cómo estas propuestas se adaptan al contexto del aula, entendiendo que no existen metodologías universales y que es necesario ajustar las estrategias para lograr que el alumnado participe, se implique y se sienta parte activa del proceso.
En conclusión, esta sesión me ha permitido reflexionar sobre la importancia de combinar diferentes metodologías y recursos para favorecer un aprendizaje más activo, significativo y motivador, en el que el alumnado no solo comprenda las matemáticas, sino que las experimente y las haga suyas.