Título: El cine en el aula de matemáticas
Lugar: Aula 1.2 Facultad de Matemáticas.
Fecha y Hora: mares 10 de marzo a las 19:00 horas.
Ponente: Juan Antonio Rivera Boza
Bio: Juan Antonio es Profesor Asociado en el Departamento de Didáctica de las Matemáticas de la Universidad de Sevilla y profesor del IES Ramón del Valle Inclán de Sevilla. Durante los primeros años de andadura del MAES, fue profesor de esta asignatura, a la que ha vuelto en este curso.
Resumen: En esta experiencia se proyectarán fragmentos de una película: Los crímenes de Oxford. El profesor, al igual que haría en una clase de 3º o 4º de ESO, irá comentando los fragmentos desde el punto de vista matemático. Los alumnos completarán un cuestionario que se proponen en la película. Posteriormente se abrirá un coloquio.
-->
La sesión de hoy se ha basado en ver unos fragmentos de la película "Los crímenes de Oxford" mientras realizábamos un cuestionario sobre ella. De momento, la película me parece muy interesante y creo que es súper adecuada para usar de manera pedagógica en el aula, porque al ser de misterio te engancha y hace que veas las mates de otra forma. Desde luego, estoy impaciente por seguir viéndola para ver cómo se resuelven los crímenes y poder comentarlo todo en el coloquio que haremos después.
ResponderEliminarEn esta sesión hemos visto el principio de la película "Los Crímenes de Oxford". Me ha parecido muy interesante ver que hasta a una película de este tipo se le puede sacar el punto educativo. Mientras la veíamos, hemos estado rellenando un cuestionario sobre la trama y los conceptos que aparecían; de esta manera, quieras o no, te obliga a estar atento y a analizar lo que ocurre. De momento está muy interesante y tengo muchas ganas de seguir viéndola a ver qué pasa. Es un recurso que me apunto sin duda para mis clases: el suspense es el gancho perfecto para que los alumnos se rompan la cabeza con la lógica o las sucesiones sin que les dé pereza.
ResponderEliminarLa sesión del 10/3 fue como volver al colegio los últimos días de clase. Me ha llamado la atención que el hecho de ver películas los últimos días pueda ser evaluable. La ficha cuestionario te hace estar pendiente a la película, cosa que cada día es más difícil. Se está viendo que cada vez a la gente (jóvenes y no tan jóvenes) nos cuesta más prestar atención de seguido a una película, por eso las nuevas producciones tienen que estar recordando todo el rato qué acaba de pasar.
ResponderEliminarSí que creo que esto no es trivial de implementar en clase, primero por la preparación del cuestionario y segundo porque te tiene que gustar mucho la película para verla constantemente.
En la sesión de ayer comenzamos a ver la película Los crímenes de Oxford, acompañándola de un cuestionario que teníamos que ir completando mientras avanzaba la historia. Me pareció una forma bastante interesante de trabajar en clase, porque el cuestionario te obliga a estar atento a los detalles y a pensar en lo que está ocurriendo en la trama. En especial para los días antes de vacaciones como dijo el profesor y para que esas horas se hagan mas amenas.
ResponderEliminarAdemás, al tratarse de una película de misterio, consigue enganchar bastante y hace que conceptos relacionados con la lógica o las matemáticas aparezcan de una forma más atractiva y diferente a lo habitual. Creo que puede ser un recurso muy útil para el aula, ya que combina entretenimiento con reflexión y análisis.
De momento solo hemos visto el inicio, pero la historia ya ha despertado bastante curiosidad por saber cómo se desarrollará todo. Tengo ganas de seguir viéndola y poder comentar después las ideas y conclusiones en el coloquio final.
En la sesión de ayer empezamos a ver la película "Los crímenes de Oxford" acompañado de un cuestionario y me pareció una actividad interesante y diferente a lo que estamos acostumbrados. El cuestionario hace que estés más pendiente de lo que ocurre en la película y que intentes relacionar los detalles con lo que se pregunta.
ResponderEliminarAdemás, al ser una historia de misterio, mantiene la atención y hace que temas relacionados con la lógica y las matemáticas aparezcan de una forma más entretenida que en una clase normal. Aunque solo hemos visto el comienzo, ya deja bastante intriga por saber cómo continuará la historia y poder comentarla después en clase.
En la sesión de ayer estuvimos viendo la película "Los crímenes de Oxford" y me pareció una experiencia muy innovadora. La dinámica fue muy amena: íbamos completando un cuestionario sobre la trama a la vez que el profesor paraba para explicarnos conceptos matemáticos. Al ser una película de misterio, los alumnos se enganchan y van analizando lo que ocurre sin que les dé pereza.
ResponderEliminarSin duda me lo apunto para mis futuras clases porque permite sacar el punto educativo a algo cotidiano y motivar al alumnado desde el primer minuto.
En esta sesión vimos el principio de la película "Los crímenes de Oxford". Esta película es bastante interesante a nivel matemático, ya que trata temas como la lógica matemática.
ResponderEliminarMe llamó bastante la atención cómo introducían los conceptos de la lógica en la película, y creo que a nivel del alumnado de instituto podría ser interesante utilizar esta película como complemento para introducirles a la lógica matemática.
Como bien nos dijo el profesor, utilizar el recurso de las películas para esos días sueltos en los que sabes que el alumnado no tiene ganas de trabajar mucho porque ya empiezan las vacaciones es bastante útil para que así vean también las matemáticas desde otra perspectiva.
En conclusión, es una buena idea proyectar esta película en el aula, pues introduce al alumnado en la lógica matemática y ven su aplicación no solamente en un ámbito puramente matemático, sino también en otros campos como es la investigación de un crimen. Como no había visto antes esta película, estoy deseando ver cómo continúa y qué ocurre al final.
Esta sesión ha sido diferente a las que hemos asistido previamente. Hemos estado viendo varios fragmentos de la película "Los crímenes de Oxford", la cual tiene un valor pedagógico muy alto por sus numerosas referencias hacia las matemáticas. De hecho, la película nos llevó a establecer un pequeño debate en clase sobre irracionales algebraicos y trascendentes y numerabilidad. Además, teníamos que rellenar un cuestionario al mismo tiempo que veíamos la película.
ResponderEliminarSin duda, me parece una actividad muy interesante para llevar a cabo en ESO o Bachillerato en días en los que no se suele avanzar materia como los últimos días antes de Navidad o las vacaciones de verano. Normalmente, resulta una actividad atractiva y diferente para enganchar a todo el alumnado y una buena excusa para seguir hablando de curiosidades matemáticas.
Interesante sesión de cineclub comentado e interactivo con Juan Antonio Rivera, uno de los profesores titulares de la asignatura, en la que más allá de disfrutar del séptimo arte hemos visto como aprovechar estas iniciativas para introducir sesiones más relajadas en el discurrir del curso académico. Para ello, nos recomienda aprovechar sesiones que correspondan con periodos prevacacionales o posteriores a exámenes y previos al comienzo de nuevas materias. Adicionalmente a la necesidad de identificar las películas más adecuadas al nivel de desarrollo psicosocial de los alumnos, la introducción de la actividad requiere también la elaboración o búsqueda de recursos interactivos adicionales que complementen el desarrollo de la misma. Un cuestionario con actividades a ir cumplimentando mientras se visualiza el largometraje y algunos temas a desarrollar, relacionados con el mismo, que ir comentando con algunas paradas durante la proyección pueden ser suficientes para este propósito. Finalmente, pueden dejarse algunas actividades de tipo lúdico para que los alumnos los realicen al finalizar la sesión.
ResponderEliminarLa clase me ha parecido muy interesante desde el punto de vista didáctico, ya que hemos visto una forma sencilla de seguir trabajando contenidos matemáticos a partir de una película, algo muy útil para los últimos días de trimestre, cuando resulta más difícil mantener la motivación del alumnado. Como futuros docentes, creo que es importante acercar las matemáticas al alumnado utilizando herramientas y contextos de su vida cotidiana, como el cine o las series. Esta idea conecta con la charla del jueves anterior, en la que vimos que las matemáticas pueden encontrarse en muchos lugares de nuestro entorno.
ResponderEliminarLa charla El cine en el aula de matemáticas me ha parecido una propuesta muy interesante para acercar las matemáticas al alumnado desde un enfoque diferente. Agradezco la oportunidad de ver cómo fragmentos de la película Los crímenes de Oxford pueden utilizarse como punto de partida para plantear preguntas y reflexiones matemáticas en el aula. Aunque no pudimos terminar de ver toda la película durante la sesión, la experiencia permitió apreciar el potencial del cine como recurso didáctico para despertar la curiosidad del alumnado y fomentar el debate en torno a ideas matemáticas.
ResponderEliminarLa clase de hoy me ha parecido muy divertida y enriquecedora. Hemos estado viendo la película "Los crímenes de Oxford" y, la verdad, me ha sorprendido lo bien que encajan las matemáticas en una trama de misterio. Al tener que ir completando un cuestionario mientras la veíamos, te obliga a no perder el hilo y a fijarte en detalles que en otro contexto pasarías por alto.
ResponderEliminarMe parece un recurso genial para llevar a clase, sobre todo en esas semanas antes de vacaciones donde el ritmo baja, porque engancha de principio a fin. Es una forma mucho más amena de hablar sobre temas como la lógica o los números irracionales sin que parezca la típica lección teórica. Me he quedado con la intriga de saber cómo se resuelven los crímenes y tengo ganas de que llegue el próximo día para terminar de verla.
En esta sesión hemos visto parte de la película "Los Crímenes de Oxford". Me parece muy interesante y divertido el mensaje educativo que nos deja el hecho de ver una película de este tipo en clase. Mientras la veíamos, hemos rellenado un cuestionario sobre la trama para estar atentos y no perder el hilo, algo que me parece muy útil para alumnos de secundaria que tienden a distraerse fácilmente. Lo que llevamos de la película está muy interesante y estoy intrigada por ver qué pasa. Es un recurso que me apunto para mis clases en un futuro.
ResponderEliminarQuiero agradecer todo lo que nos ha enseñado de esta manera tan entretenida e inmersiva a J. Antonio, ya que, como gran cinéfila que soy, me ha encantado descubrir esta propuesta que supone una gran ayuda para esas sesiones en las que el seguimiento de la temporización expositiva pierde parte de su sentido por la cercanía de períodos no lectivos. En el sentido en que dichos intervalos dificultan que el alumnado reconecte con el tema, al haberlo dejado comenzado y haber transcurrido un tiempo sin que se impliquen en tareas relativas al mismo. Por lo que, aunque esta sugerencia conlleva invertir mucho tiempo en su preparación, al tener que visualizar en repetidas ocasiones la misma película para poder adaptarla al aula con la preparación adecuada de cuestionarios asociados y píldoras de interés enlazadas con nuestra asignatura. Ambos medios son fundamentales para poder realizar una evaluación del sentido socioafectivo que nos permita recompensar ligeramente a aquellos alumnos con buena implicación que lo requieran. Así como, para conocer a nuestro alumnado de cierta manera que, con el programa habitual, no es posible, siendo esto necesario porque nos facilita nuestra labor docente al despertar la motivación en nuestros aprendices. Todo lo anterior incentiva que los alumnos puedan seguir tras ello de una manera más fácil nuestra asignatura y realizar las conexiones necesarias para que se produzca un aprendizaje significativo.
ResponderEliminarPor otra parte, se debe resaltar la importancia de realizar la sesión con cuestionarios, para que el alumnado pueda estar pendiente en todo momento al más mínimo detalle y no distraerse con tareas ajenas, perdiendo las posibilidades de desarrollo tan útiles que proporcionan iniciativas como esta.
Además, me ha encantado que se nos facilitaran propuestas de películas que se pueden integrar fácilmente en los diferentes niveles curriculares, así como el ejemplo de ciertas actividades que se pueden introducir en los exámenes para hacerlos más cercanos, tal como las viñetas de cuestiones tratadas durante las sesiones de modo complementario al temario habitual.
En conclusión, considero que este tipo de actividades pueden facilitar en gran medida que los alumnos puedan ver la materia desde otra perspectiva más cercana y motivacional. Y, sin lugar a dudas, ha sido de gran ayuda que se nos propusiera la actividad del mismo modo en que se haría con el alumnado, puesto que al vivirlo a modo práctico podemos integrar en mayor medida cómo desarrollarlo en nuestro futuro como docentes. Ciertamente, exploraré el tema en mayor detalle, comenzando en la primera toma de contacto con la búsqueda de los cuestionarios online que se nos indicó que ya existían para ciertas películas.
En clase empezamos a ver la película “Los crímenes de Oxford” mientras completábamos al mismo tiempo una ficha sobre su contenido. Esto nos ayudó a seguir la película con más atención, fijándonos en detalles, personajes y las ideas principales para poder responder a las preguntas.
ResponderEliminarAdemás, el profesor iba parando la película en algunos momentos para comentarnos detalles relacionados con las matemáticas que aparecen en la historia. De esta forma no solo vimos la película, sino que también entendimos mejor algunas ideas y cómo se relacionaban con las matemáticas.
Por último, me gustaría agradecer al profesor que nos mostrara este recurso, ya que fue una forma interesante y diferente de trabajar los contenidos, sobre todo en fechas cercanas a las vacaciones.
He de decir que pensé que ver una película en una clase del MAES no iba a ser para nada productivo, sobre todo por mi experiencia cuando yo era estudiante, pero estaba equivocada.
ResponderEliminarCuando a mí en el instituto me ponían películas, las ponían sin pausa durante la hora entera, y daba lugar a que la gente se durmiera o no prestara atención. Gracias a las preguntas que teníamos que ir respondiendo, estábamos atentos y, gracias a las intervenciones del profesor, podíamos ir comentando la película.
Me parece genial que, a través de una película, podamos comentar aspectos de las matemáticas. Es, al final, otra forma de aprender mates saliéndonos del libro de texto.
Me gustaría comenzar agradeciendo al profesor Juan Antonio Rivera su propuesta de llevar el cine al aula de Matemáticas. Como gran aficionado al cine, considero que es un recurso magnífico para mostrar a los estudiantes como las Matemáticas están presentes en diversos ámbitos de la vida real, más allá de lo que se ve en el libro de texto o en clase, y especialmente en días cercanos a vacaciones o periodos no lectivos para reenganchar y motivar a los adolescentes.
ResponderEliminarEn mi opinión, es un gran acierto el modo de realización de esta sesión, pues hemos experimentado cómo se debe desarrollar esta actividad en el aula, con paradas para comentar y debatir algunos aspectos de la película importantes, o algunos conceptos matemáticos relevantes como la lógica o las sucesiones. De igual manera, el empleo de un cuestionario, con preguntas del largometraje, para mantener la atención de los alumnos y comprobar que han estado pendientes del desarrollo de la trama es una gran idea para valorar el grado de interés de los estudiantes en la materia.
Sin duda, películas como “Los crímenes de Oxford” que combinan Matemáticas y misterio, se prestan a llevar a cabo esta interesante actividad. Me muero de ganas de llevar al aula pelis que estén relacionadas con las mates como “El indomable Will Hunting”, “Descifrando Enigma” o “La habitación de Fermat” entre otras y comentarlas con nuestros estudiantes.
Me ha gustado mucho la dinámica de esta sesión.
ResponderEliminarA veces, hay fechas durante el curso en el que no podemos dar una clase "normal" y la idea que nos dió Juan Antonio me pareció muy interesante. Usar una película, en este caso Los crímenes de Oxford.
Lo que me pareció más interesante fue cómo el profesor aprovechó las paradas para recordar conceptos como los números irracionales y los tipos que había: algebraicos y trascendentales. Y nos comentó que lo mismo, pero adaptando el nivel, hacía él en el instituto.
Además, nos hizo rellenar un cuestionario mientras íbamos viendo la peli, tal y como también hace con los alumnos.
Evidentemente, todo esto requiere de conocer mucho la película y de prepararse bien de lo que vayas a hablar, pero me ha parecido una idea magnífica.
Muchas gracias a Juan Antonio por la sesión. Me ha parecido una propuesta genial para romper con la rutina de la pizarra y el libro. Sinceramente, me ha servido para cambiar la idea de que poner cine en clase es solo para "perder el tiempo"; he visto que, si se elige una película con un buen trasfondo matemático y se prepara bien, puede ser una herramienta muy potente para trabajar conceptos de forma más relajada.
ResponderEliminarLo que más me apunto es la importancia de no dejar la película puesta y ya está, sino de ir guiando al alumnado con paradas y cuestionarios para que no desconecten. Por cierto, la película que pusimos el otro día en concreto me pareció bastante interesante y me he quedado con ganas de continuar viéndola para ver cómo termina. Me parece un recurso perfecto para esos días de final de trimestre donde el ritmo baja, pero que permite generar una curiosidad que en una clase normal a lo mejor no saldría. ¡Un enfoque muy útil!
La idea de hacer un cuestionario mientras veíamos la película me pareció una dinámica interesante, ya que te obliga a estar atento a los detalles y a seguir mejor la trama. Además, la sesión sirvió para ver de forma práctica cómo se puede utilizar el cine como recurso didáctico en clase y cómo se pueden relacionar escenas de la película con conceptos matemáticos. En general, me ha parecido una experiencia muy útil para nosotros como futuros docentes, porque no solo vimos la película, sino también cómo sacarle partido en el aula mediante preguntas, pausas para comentar ideas y un cuestionario que ayude a mantener la atención del alumnado.
ResponderEliminarEn la pasada sesión, estuvimos disfrutando de la primera mitad de la película "Los crímenes de Oxford", a la vez que rellenábamos una ficha referida a ella.
ResponderEliminarConsidero que utilizar el cine en clase es un recurso interesante y útil a la vez que peligroso. Es importante conocer bien a los alumnos para elegir la película correcta, que debe haber sido estudiada también por el profesor. También es importante hacer pausas con explicaciones para mantener a los alumnos atentos, a la vez que comentan sus propias ideas. Las fichas para rellenar durante la película también hay que hacerlas con cuidado, para que el alumno no tenga que pararse a escribir demasiado y perder el hilo o desconectar en momentos importantes, sobre todo para aquel que verdaderamente esté motivado con la película.
Me parece especialmente delicado e importante el recurso del cine actualmente por la dificultad que presentan muchas personas, sobre todo jóvenes, para mantener la atención durante mucho tiempo.
Me ha parecido una forma bastante interesante de trabajar en clase, porque el cuestionario hace que no veas la película de manera pasiva, sino que tengas que estar pendiente de los detalles y pensar en lo que está pasando.
ResponderEliminarAdemás, al tratarse de una película de misterio, creo que engancha bastante y hace que conceptos relacionados con la lógica y las matemáticas aparezcan de una forma más atractiva. Es una manera diferente de acercar estos contenidos y de mostrar que también pueden aparecer en contextos más cotidianos o narrativos.
De momento solo hemos visto el comienzo, pero la historia ya deja bastante intriga por saber cómo se irán resolviendo los acontecimientos. Tengo curiosidad por seguir viéndola y poder comentar después en clase las ideas que vayan surgiendo a partir de la película.
En la sesión pasada comenzamos a ver la película ”Los crímenes de Oxford” mientras completábamos un cuestionario relacionado con la trama y los conceptos que iban apareciendo. Me pareció una actividad interesante porque el hecho de tener que responder a preguntas durante la película hace que no la veas de forma pasiva, sino que tengas que prestar atención a los detalles y reflexionar sobre lo que está ocurriendo en cada momento.
ResponderEliminarAdemás, al tratarse de una historia de misterio, la película consigue enganchar desde el principio y permite introducir ideas relacionadas con la lógica y las matemáticas de una forma más atractiva que en una clase tradicional.
En general, considero que el cine puede ser un recurso didáctico muy útil si se utiliza de manera guiada, con actividades que mantengan la atención del alumnado y permitan generar debate. Es una forma diferente de trabajar la materia y de mostrar que las matemáticas también pueden aparecer en contextos culturales como en el cine.
A veces es difícil captar la atención de los alumnos hacia las matemáticas, pero hay recursos como el cine que nos pueden ayudar a conseguirlo. A través de una historia de misterio como la que cuenta "Los crímenes de Oxford", podemos acercar al alumno al mundo de las matemáticas desde una manera más lúdica, pero sin perder el foco del tema de la asignatura: las matemáticas.
ResponderEliminarAdemás, gracias al pequeño cuestionario, hacemos que el alumnado vea la película de forma activa y preste atención a lo que está viendo.
Personalmente, creo que el tema de la película engancha y me parece muy interesante. Espero poder acabarla en la próxima clase.
La sesión de Los crímenes de Oxford ha estado bastante bien. Yo pensaba que poner una peli en clase era solo para echar el rato, pero la técnica del cuestionario y las pausas para explicar matemáticas funciona y hace que no desconectes.
ResponderEliminarUna muy buena forma de acercanos a la experiencia de un alumno ante lo que es una película con fin educativo, siendo aún así interesante. Es importante recalcar que el profesor ha mostrado el trabajo que esto requiere para que salga bien y nos ha mostrado un ejemplo claro de lo que se busca con ello y como replicarlo si queremos hacerlo en clase
ResponderEliminarLa sesión de hoy ha sido diferente, hemos estado viendo la película "Los crímenes de Oxford" mientras rellenábamos un formulario que Juan Antonio nos ha dado para que viésemos cómo trabajarían los alumnos de secundaria viendo la película y así tener una forma de asegurarnos de que atienden. Además, durante la película, Juan Antonio ha ido parándola y explicándonos qué preguntas y temas se les iría haciendo a los alumnos para hablarles de ciertos temas de interés La película ha sido muy entretenida y creo que es un gran recurso para esos últimos días de clase que no tienes temario que dar.
ResponderEliminarMe ha parecido una buena forma de cambiar la dinámica de las clases, mezclar el cine y las matemáticas. A todos nos gusta ver una buena peli de vez en cuando, de esta forma conseguimos que los alumnos conozcan la utilidad y la cercanía de las matemáticas. Además, obligándoles a rellenar un pequeño cuestionario, te aseguras de que están atentos y de que prestan atención en los puntos importantes. Eso sí, a modo de crítica constructiva, decir que quizás son demasiadas preguntas, algunas estaban muy seguidas en el tiempo y no daba tiempo a escuchar y contestar a la vez.
ResponderEliminarGrandísima idea la de usar una herramienta audiovisual como es una película para entretener y formar al alumnado en días en los que es más difícil hacerlo (como finales de trimestre por ejemplo). Darle las gracias a Juan Antonio por permitirnos sentir en primera persona un ejemplo de cuestionario y hacer que rellenarlo nos metiera más en la película (muy entretenida "Los crímenes de Oxford"), y también poder obtener ese recurso de cara a nuestra futura profesión.
ResponderEliminarMe ha parecido una propuesta muy interesante, especialmente pensada para esos momentos del curso en los que suele ser más complicado mantener la atención del alumnado, como los finales de trimestre. La actividad no se planteó como un simple visionado, sino que se acompañó de un cuestionario que obligaba a estar atento a los detalles de la película.
ResponderEliminarEste enfoque me parece muy acertado, ya que convierte una actividad que podría ser pasiva en una tarea activa, en la que el alumnado tiene que implicarse y reflexionar sobre lo que está viendo. Además, permite trabajar aspectos como la comprensión, la atención y el razonamiento lógico de una manera más amena.
En mi opinión, este tipo de recursos ayudan a romper con la dinámica habitual de clase y pueden ser muy útiles para mantener la motivación en momentos del curso más complicados.
Además, personalmente disfruté bastante la película, lo que demuestra que se puede aprender en el aula a través de propuestas diferentes y entretenidas.
Esta sesión nos ha enseñado una buena herramienta para sacar el máximo provecho a aquellas horas que en principio pueden ser casi perdidas debido a la falta de motivación por parte del estudiantados, justo antes de un periodo vacacional o cuando ya están las evaluaciones cerradas, invitando también a los alumnos que normalmente no tienen tanta motivación por la asignatura a incorporarse al discurso en el aula. Un aspecto muy interesante de la propuesta ha sido la transversalidad: aunque las matemáticas tomen un papel principal en una clase de matemáticas, siempre se puede aprovechar para hablar de otros elementos presentados por la película, incluyendo hechos históricos, ingeniería, física o ética.
ResponderEliminarPor supuesto, la clave de la presentación es que no se trata únicamente de poner una película. Hay que preparar bien el tema que se va a tratar y usar el medio audiovisual como herramienta para introducir el contenido a tratar. Esto requiere una gran preparación y un conocimiento significativo del material que no se obtiene con una única visualización.
Además de las técnicas aprendidas, la recomendación de películas para usar de esta manera y los cursos en los que usarla ha sido excelente. Conocía la mayoría de recomendaciones, aunque el título presentado en clase era nuevo para mí, y lo he disfrutado bastante. Es una historia sorprendente que hace reflexionar. Aunque no dio tiempo dentro del aula, salimos debatiendo sobre las conclusiones de la obra. Esta es también un efecto poderoso del uso del cine en el aula.